因此,教师应该引导学生对小数应用题的内容进行摘录,提高学生对小数应用题的关键内容的摘录能力,使得小数应用题又复杂变为简单,由文字转化为数字。提高学生对小数应...
1、读懂题意,把不相关的语言精简掉,现在应用题考得不是数学,而是语文的阅读能力,还要有转化问题的能力。2、巧设未知数。一道应用题中可以把几个量都设为未知数...
1、仔细审题。数学语言的表达往往是十分精确,并具有特定的意义。审题时,就要仔细看清题目的每一个字、词、句,只有领会确切的含义,才能寻找解题的突破口,叩开...
要想求实际吃了多少天,就要先求计划每天吃的,用计划每天吃的减去实际比计划每天少吃的5千克就可以求出实际每天吃的,从而求出实际每天吃的列式为:280÷(280÷7-...
解一: 45与30的最小公倍数5*3*3*2=90,则这个正方形的边长为90厘米,那么 这个正方形的面积=90*90=8100平方厘米 砖的面积=45*30=1350平方厘米 正方形的面积/砖的...
第一题:甲车运7/8吨,甲比乙多1/5吨,说明乙比甲少1/5吨。那么,乙运7/8-1/5吨,即27/40吨。所以,甲和乙一共运的重量就是7/8+27/40=62/40=31/20吨。第二题:设”某...
答:五年级参加植树的人至少有192人. 下面几道题目虽然属于应用题,但跟方程有关.我都是用方程解答的. 5:两辆汽车从一个地方相背而行.一车每小时行31千米,一车每小...
把一项工程看做“1”,由题意可知,甲队每天做一项工程的1/12(用1除以12),乙队每天做一项工程的1/10(用1除以10),甲·乙两队合作3小时完成全部工程的(1/12+1...
一.1.每个小正方体的表面积是 6*2*2=24平方厘米 注:正方体有6个面 2.三个小正方体表面积之和比原来的长方体表面积增加了72-56=16平方厘米 即增加了4个小正方形...
就是1/4了,那么剩下的就是750-150=600千克 题意变为 第一天用去1/4 ,第二天也用去1/4 ,这时剩下600千克 列式:(750-150)÷(1-1/4-1/4)=600÷1/2 =1200千克 分...
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